Модуль 11. Підсумкова рефлексія

Я у захваті! Вдалося виконати ВЕЛИЧЕЗНИЙ обсяг роботи, навчитися НОВОГО! Поставити для себе завдання на майбутнє!
Отримала ні з чим не зрівняний досвід організації навчання вчителів, дуже багато нових аспектів!
Найкраще - це спілкування з креативними колегами! Кожен - кладязь ідей! Різних, неповторних як і всі МИ!

Модуль10. Рефлексія

Фасилітація!
Як виявляється інтуїтивно, я таке вже пробувала зробити. Правда лише процесу ролботи над проектом (мої таблиці виконання БЦВікі), ІНСТРУКЦІЇ тощо.
А от над чим, ще треба попрацювати так це фасилітація роботи в групі...

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
Самоспрямування учні можуть здійснювати за допомогою запропонованих вчителем форм самооцінювання, використання запитань, систематичної роботи, скайфолдінгу вчителя ("скайфолдінг" - підтримка, "лєса" для будівництва).
Для себе по-новому відкрила напрями диференціації за множинним типом інтелекту, особливостями півкуль мозку, ВАК; особливості завдань, стратегії.

Сьогодні було важкувато, не завджи на практиці диференціювала за такими напрямами. Д/з детально опрацювати різні стратегії.

Рефлексія. Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• знову-таки я для себе візьму той момент, що треба оцінювати не тільки знання учнів, а й процес навчання, мислення, взаємодії, внеску, ризиків учнів тощо.
• треба вчити учнів оцінювати себе, порівнювати себе з собою, бачити прогрес, помилки
• вже зараз бачу - це непросто! але, якщо згадати ті шляхи вирішення, які ми розробляли у малій групі: системність використання, чіткі і зрозумілі для учнів критерії, залучення до розробки форм оцінювання учнів, використання різних форм формуючого оцінювання, - ПОЗИТИВНИЙ РЕЗУЛЬТАТ можливий!

Колеги! До вас запитання:

Чи все ж таки ви погоджуєтесь із тим, що готуючить до уроку, про користь вашого сцецарію уроку для учня ви майже не думаєте? 

Наприклад, я, згадуючи себе, ставила собі питання типу "А як МЕНІ гарно, доступно, швидко, результативно підготувати новий матеріал?", "А як МЕНІ його перевірити, щоб побачити всі недоліки, прогалини у вивчення теми?"...

А от про те, як вони (учні) мислять, чи порівнюють себе на початку теми з собою ж наприкінці, чи готові вони до нового...

Так, компетентнісні задачі, це КЛАС! А як же особистість, її розвиток, адаптація до потреб сьогодення та бачення свого місця у майбутньому?

Модуль 7. Рефлексія

Ключове питання мого проекту:
Мережевий сервіс - "крок вперед" чи зайвий клопіт?

Відповіді на питання Рефлексії:

• Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна за рахунок мережевих сервісів, бо до них легко отримати доступ (у багатьох учнів є доступ до мережі з мобільних телефонів, через інтернет вдома), вони легкі в опануванні, дають можливість спільного використання, редагування, зберігання, швидкого пошуку.
• При створені прикладу учнівської роботи класно покращувати План вивчення теми тому, що віртуальний план, який би він не був досконалим, в реалізації ОДНОЗНАЧНО ЗАЗНАЄ змін, які будуть пов'язані і з часом, і з можливостями, бажаннями, проблемами, технічними питаннями тощо. Перш ніж пропонувати будь-який план іншим, треба спробувати його виконати!

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме:

• в першу чергу я бачу завдання відкрити для своїх учнів можливості сервісві Веб 2 для використання їх у повсякденному житті, аби витянути їх з контактів, з одноманітності, марної трати часу в мережі для спілкування у стилі "Ау", Ух ти", "Еге" тощо, ігор, шкідливого змісту...
• другим завданням ставлю собі навчити моїх учнів мислити й працювати з сервісами Веб 2.0 на новому рівні, аби вони бачили, що майбутнє не у фантастичних фільмах, а у їх думках, баченні світу, цікавих ідеях! Для цього буду продовжувати давати завдання, навіть якщо це не тема "Інтернет", для осмислення, опрацювання, критичного сприйняття. Яким чином? Всі знають, що є учні, які дуже хочуть мати кращу оцінку, але в силу різних обставин в них це не виходить. ТО є вихід - завдання поміркувати, поставити класне запитання (з досвіду Лариси)!!!! буду продовжувати і пробувати ще!!!!

ЩО може бути складним? Треба створити якусь базу, бібліотеку класних прикладів на використання Веб 2.0. у різних сферах життя (наприклад веб-мікс у symbaloo). А що ж складного?, - запитаєте ви - для мене че БРАК ЧАСУ!!!

У зв'язку з цим маю пропозицію до колег, що навчаються разом зі мною:

Колеги, а давайте створимо таку базу разом?

Я напишу інструкцію, всім вишлю на e-mail, вам залишиться тільки час від часу переглядати це сховище та додавати до нього приклади учнів!

Ну як? Зробимо?

Опитувальник за проектом

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
інтернет-ресурси надають учневі величезну кількість інструментів не тільки для навчання, розв'язання задач пошуку інформації для уроків, рефератів, а й є потужними засобами проведення дослідницької діяльності, вирішення повсякденних життєвих задач, критичний інтрумент, який дозволяє відкрити очі на неправду, перевірити свої судження, дізнатись іншу думку тощо.
ПРАВИЛЬНЕ використання Інтернет, якщо я як вчитель до цього буду прагнути СИТЕМАТИЧНО, відкриє для дітей цей світ в багатьох випадках по-новому. Я точно знаю, що вони навіть на 85% не уявляють всіх можливостей...
продовжую роботу з винищенням плагіату - до карт розуму додам ще запропоновані стратегії (д/з опрацювати стратегії більш детально), зверну особливу увагу на завдання "щось пов'язане з живими задачами навколо себе.."
Питання до колег: 

• Який ви маєте доступ до Інтернет вдома, на роботі?
• Скільки часу ви можете виділити на підготовку до уроків на новому рівні щодня?
• Яку ви бачите можливість використати сторінку на БЦВікі для навчання учнів?

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• в процесі розробки проекту, навіть, якщо здається, що вже сформульовані гарні основні питання, треба їх вдосконалювати, принаймні в залежності від теми модуля - аналізувати.
• вражає глибина та якість матеріалів, які нам пропонують - вони надзвичайні!!! - залишається виконати надскладне для будь-якого вчителя завдання - ПОЧАТИ ВИКОРИСТОВУВАТИ!!! - а для цього треба його прийняти, осмислити, не лінуватись витрачати час для підготовки до навчання учнів на новому рівні... і, мабуть, саме складне для мене - знайти, виділити ЧАС на все це!
• щодо оцінювання - однозначно - саме воно дозволить не тільки створити, керувати проектом, а допоможе учням краще пізнати себе, власні можливості, спрямує до самопізнання.

Сьогодні мене вразили форми і методи, що дозволяють оцінити й процес навчання, й мислення, й, виявляється, можна оцінити навіть готовність ризикувати тощо.
Після заняття хочу занотувати й повернутись з часом до питання "Як ще можна використати формуюче оцінювання під час уроків?". Мені здається, що якщо вчитель поставить собі таку задачу, то, можливо з часом, можна почати вчити наших діток по-новому...

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• я ще раз для себе наголосила про те, що під час навчального дослідження діти мають виконувати конкретні завдання прикладного характеру, обовязково приміряючи результат до власного життя, бачити його користь. Те, що постійно забувається, - спонукати їх чим більше задавати питань не тільки до вчителя, а й в першу чергу до себе: "Як я зможу використати", "Чим краще?", тощо
• мені здається, що дуже важливо пропонувати дітям завдання в залежності від їх виду інтелекту, адже в класі з поглибленим вивченням іноземної мови дати дослідити якісь числові величини чи обєкти було б помилкою. Їм було б цікаво більше завдання для комунікації: проаналізувати з різних точок зору (ролей), обговорити, висловити свою думку...
• основні запитання під час уроків: якщо буду намагатись теми опрацьовувати з використанням основних запитань - дозволить учням краще розібратися у вивченні теми, і формувати в них критичне мислення - важливо навчити їх задавати правильні питання!
• для проекту Основні питання - дозволяє розібратись у конкретиці проекту, звузити тему до маленької області, зрозуміти "що саме я буду досліджувати?"
• на майбутнє: продумати, продивитись теми з програми, де особливо (на яких уроках)

Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
Дуже сподобався матеріал підручника: "Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії."
Використання методу проектів дозволить мені не тільки підвищити інтерес учнів до предмету, а я буду намагатись вчити дітей по-новому: так аби, навіть на сучасному етапі розвитку нашої системи освіти, навчити учнів цих НАВИЧОК 21 СТОЛІТТЯ, аби вони вільно могли почувати себе у сучасному світі, бачили чітко своє майбутнє!

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

• Ще раз нагадав, що при формулюванні власних цілей треба більш критично підходити до будь-яких висновків. Вони мають бути конкретними, такими аби не виникало потреби ставити додаткові питання: "А як я це буду робити?", "А де?", "Яким чином". При виконанні цього завдання дуже сподобався прийом роботи з текстом: спочатку в процесі читання виділяти двома кольорами те, що зрозуміло і доступно - "що я добре вмію" та іншим кольором "що в мене може викликати труднощі". Потім зробити висновок із вже опрацьованого: і дозволяє скоротити обсяг матеріалу з яким працюю, і ще раз допомагає згадати текст.
• Працюючи в класі треба чітко усвідомлювати "що я хочу як вчитель" і "Що очікують та хочуть діти", тому навчаючись на цьому тренінгу я ще раз отримую практичний досвід організації діяльності групи користувачів. Так, сьогодні, я ще раз згадала правила роботи над спільним документом. Візьму собі для використанні на уроці: план виконання завдання ЗАВЖДИ буде мати корективи, які треба завчасно продумувати (починаючи від особистісних якостей до можливих проблем із технікою) і ГОЛОВНе готувати варіанти заміни.
• Для того аби навчатися мені допоможуть цілі: ставити маленькі конкретні цілі до кожного модуля!
• Такі ресурси як сайт Інтел (iteach.com.ua), вікі-інтел (wiki.iteach.com.ua) та матеріали Е-посібника - величезний кладязь матеріалів!